光) 係助詞をいって。
子) は も ぞ なむ や か こそ
子) 疑問反語が二つありますが違いはありますか？
光) 人か行く。 と 人や行く。
前者は か で 上につくから 行くのは人なのか？(反語なら 人でない。)
後者は や で下につくから その人は行くのか？(反語なら いや、行かない。)
反語のときにも同じところを反語にするからきっちり「…述語か、いや、…述語ない」とすること。
子) はい。疑問と反語に関して、英語でも疑問文が反語であるときがありますが、要は言い方で決まるということですかね？
光) そうです。
誰がそんのくうかぁ！と間寛平さんが言いはったら反語やね。
子) おおきにありがとうございました。
光) おおきにありがとうございました。
plus
重要な回の模試結果がかえってきた。夏休み、部活引退後の練習成果が出始める回次が10、11月である。例年秋から冬にかけてのこの時期とくに10、11、12月の3回が偏差値の光塾平均は一番上昇率が大きい。今年はどうなるかそれは終わってみないとわからない。勢いはめっさある。
毎回当たり前のように写真をそのままとって加工なしで載せる。生々しい記録。結果を書いているのはホームページに塾案内を書けば書くほど虚しくなるからで、それでホームページをつくっていない。一般論ほど机上の空論で無駄な案内はない。どんな塾であったかよりも本人がいまからどんだけやるかの方が101倍ほど大事。それで塾生が全員受ける模試部分の数字だけ公開している。
塾生全員の平均値、前が得点、後が偏差値の結果。 (数字は最も説得力のある具体化(←ブログ読解・論述主義)。)
国語 82.6 66.6
数学 66.2 64.4
社会 75.4 64.0
理科 66.2 64.8
英語 73.8 65.0
3教科 222.6 67.4
5教科 364.2 67.0
目標を大きく下回っている。(-3ポイント)
なんとかするしかない。
12月をゴールにちょうど1年前にラストスパートに入った。
11月、12月で目標に到達したい。
まずは11月の1回が勝負だ。
平均なんて気にするな。
試験は1日が勝負だ。
その後はそのままゴールまでキープと言わず、もう一段ギアを上げよう。
ここから雑記。
<3ポイントアップのために>
偏差値の3ポイントは点数にすれば僅差だが、定員と倍率を考えるとその3ポイントの意味が大きい。
まずは偏差値ではなく得点目標を立ててみてはどうか。
あと何点上昇させたいのかと。
<今回がそのまま本番だったらどうだったのか>
次の11/2の会場模試では全員AB判定が出る得点を獲得したい。全員で結果を出したい。
そのために「個人成績票グラフ」をじっくり分析し、日々の学習で修正しよう。
<弱点分野はノート>
いまやっている練習成果は11、12月に出てくる。
5教科の答案をいいも悪いもくまなく見つめて、苦手分野から目をそらさずに見つめて、弱点をノートに書き出しまとめ直し、覚えることは覚えるまで覚え、身につけるべき技術は身につくまで練習することだ。
<目標は自分でつかめ>
たとえば目標得点が400点なら各教科で何十何点ずつとれるようになりたいのだろう。
目標に到達するにはどこをもうどれくらい練習したらよいのだろう。
努力は裏切らない。
ある卒塾生(現在一橋大の3年生)が中3のとき本番前に言った言葉。
「練習して積み上げた分しか出てこないですから。がんばってきます。」
光塾全塾生平均得点(目標まであと36点)
光塾全塾生平均偏差値(目標まであと3ポイント)
毎年中3塾生全員が受験する会場模試の結果を写真付きで掲載している。それが当たり前のことだと思っているので。平均にはよかった子も悪かった子もすべて現れる。
平均には成果のあった科目も成果のなかった科目もすべて現れる。
だからヴォクは平均偏差値を追跡している。
カリキュラムをどう変えたら結果がどう変わるのか。
それが見える。カリキュラムも教材もプリントも毎年毎月見直しており少しずつ改良改善を続けている。どのカリキュラムがどう影響するのかを知るためにも塾生全員の数字はヴォクにとって意味が小さくない。
もちろん受験生本人にとっては他人や平均など全く関係ないのだけれど。あくまでヴォクの側での話。
入試の結果は年に1回しかなくそれが指導の目標のすべてだが、途中にある模試も結果につながる小結果であると考えている。
大きい結果を出すためには模試で小さい結果を出しておく必要がある。
だから模試の結果は入試につながるものとして最重視している。この数字光塾生平均での65以上というかなりの高成績は8年連続クリアしているものである。小学生の頃から一緒に原理原則とセルフラーニングを構築して勉強してきた成果。達成できるのは当然と考えている。正しく練習して成果が出ないわけがない。
もうひとつだけ。
ヴォクがなぜ模試結果を足音日記につけているのか。
たとえばここを教えてください、あそこを教えてくださいとテストの前に言って聞いた挙句もし、結果を正確に伝えない子がいたら指導者はどう思うだろう。教わったら、言われなくても試験の後に答案を持ってくるくらいは最低限の礼儀だと思う。
逆もしかりで授業を実施して結果がどうなったのかを言わないのはおかしいと思うので出来る限り日記に残すようにしている。
全体としてはこうなっているよと。
小学生のうちから一緒に勉強してきて今どんなところまで到達しているのか、結果は確認する必要があるとヴォクは思っている。
入試のある子は全員まずは総合68というラインへの到達が目標になっている。そこまでは努力で到達するべきラインである。そこから先は各自の創意工夫で変わっていく。
どこまで伸びるのか、化けるのか、それはヴォクにもわからない。
plus もしのときのプラス1 文法国語現代文、古文の攻略のコーナー
出題もあった べし
べし って どう訳せばいいのでしょうか。
志村けんさんの変なおじさんみたいにでしっ、ってつけてるだけで無視してもいいんですかね？
いや 一語につき 一語 訳してみよう。
では べき でいいですかね？
いや 訳は出ないけど せっかくなら should はやめとこう。
え、じゃあ何がいいんですか？
古語辞書に載ってるけども、調べてみよう。
以上正解おわり。
さっきから私が語尾につけていた 「…よう」 それから 適当 がいいよ。
ズバリ言うと 「べし」は must と will にしておこう。そうしようそうしよう、そうするのがいい。そう覚えておこうよ、そうするのがいいってば、そうしよう。
うべし うべなり から生まれた べし はu音のあとで使われて うべし だけに 適当 と意志 がいい。
ひとつにしてしまうと 「…よう」 でいけてしまう。イントネーションでどっちにもなるしね。
すいかとめて みたいに 無駄にいっぱい覚えても推量はなかなか出会わないから、最初は「…よう」でいいとおもうよ。辞書に書いてあるけどね。
「し」 で終わるから主観が入る形容詞 うれし たのし と同じ仲間で めっちゃ 主観だよね。「…よう」って、それって、個人の感想ですよね。
でしっ。
べし にはどうして命令形がないのだろう。
べかれ！ とかないのかな。かり活用は下に助動詞をつけて使うからそれはないね。
べけれ！とかはないのかな。
べし はもともと命令の意味だから 「あなたが…べし。」と言えばそれで済むから終止形でいいね。
